–        Apporter les savoirs, les savoirs- faire et les savoirs- être  tant au niveau de la communication  écrite qu’orale.

–        Amener les étudiants à utiliser une langue précise en la systématisant (grammaire, orthographe, lexique) dans l’ensemble de la vie universitaire, non seulement dans l’enseignement du français, mais aussi dans celui des autres disciplines : sciences humaines, mathématiques, physique etc.

1.      Se présenter (06h00)

–        Se présenter et présenter quelqu’un,

–        Demander et donner des renseignements,

–        Parler de soi (choix, loisirs, goûts, préférences),

–        Evoquer des perspectives,

–        Apprendre à utiliser les  caractères phonétiques.

–        Le lexique relatif à la présentation,

–        Le présentatif « c’est »,

–        Les adjectifs qualificatifs,

–        Les verbes être / s’appeler au présent de  l’indicatif,

–        L’interrogation simple,

–        Les auxiliaires être et avoir au présent,

–        Le futur simple,

–        Tutoyer et vouvoyer,

–         la discrimination /i/ /y/ /u/ etc.

2.      Comprendre un cours à l’oral (07h30)

–        Prendre des notes,

–         Hiérarchiser les idées,

–        Dégager l’essentiel du secondaire,

–        Dégager ce qui relève du possible ou de l’hypothèse,

–        S’approprier le langage mathématique.

–        Comprendre un document  audio-visuel

–        Les abréviations,

–         La condition,

–         Les homonymes: quel que, quelque,

–         Les signes de ponctuation,

–         L’égalité, la supériorité, l’infériorité et  l’équivalence,

–        La désignation (soit, on donne, on pose…)

–        Les chiffres, les symboles et les formules  mathématiques,

–        Identifier les informations d’un enregistrement

–        Comprendre les points abordés,

–        Comprendre le raisonnement de l’orateur,

–        Repérer le thème et  les informations

principales,

–        Repérer le lexique spécifique.

3.      Demander et donner des informations / Se documenter (07h30)

–        Demander des orientations,

–        Exprimer le besoin de comprendre,

–        Demander des informations à  propos  d’un objet, d’une action,

–        Effectuer une recherche nécessitant le  recours à plusieurs outils documentaires, (livres, internet, etc.).et repérer les éléments pertinents,

–        Chercher et sélectionner des éléments en vue d’informer.

–        C’est, il/elle est,

–        Verbe être avoir au présent

–        Les adjectifs possessifs,

–        La phrase interrogative,

–        Les pronoms  interrogatifs.

4.      Comprendre des instructions (04h30)

–        Comprendre des consignes variées,

–        Déterminer le sens des principales consignes,

–        Respecter l’ordre d’une série de consignes,

–        Nuancer entre consigne, conseil et   Ordre.

–        Les verbes de consignes,

–        Le mode infinitif,

–        Le mode impératif,

–        La forme négative d’une instruction: interdiction.

Références bibliographiques:

–        Vassivière, Jacques, Bien écrire pour réussir ses études : orthographe, lexique, syntaxe, 150 règles et rappels, 150 exercices corrigés, Armand Colin, Paris

–        Grevisse, Maurice, L’accord du participe passé : règles, exercices et corrigés, édition revue par Henri Brie,

–        La prononciation du français, cahiers de pédagogie pratique du langage,

–        Techniques d’expression écrite et orale TEEO

–        Simone Eurin Balmet, Martine Henao de Legge , Pratiques du français scientifique : l’enseignement du français à des fins de communication scientifique, Hachette

–        Mangiante J-M., Parpette C., 2004, Le Français sur Objectif Spécifique, Hachette

–        Jacqueline Tolas, Océane Gewirtz et Catherine Carras, Réussir ses études d’ingénieur en français,  PUG (Presses Universitaires de Grenoble)

 Interrogation, Devoir surveillé,  Examen final